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Manual de uso das perguntas da estrela: Como escrever textos brilhantes!

Atualizado: 6 de mar.



As perguntas “W” (o quê, quem, onde, quando, por que e como), as quais chamo de “Perguntas da Estrela” , são apontadas na literatura científica como ferramentas poderosas para auxiliar na produção de textos bem organizados e ricos em conteúdo. Conhecidas como “Perguntas da Estrela”, elas ajudam os alunos a estruturar suas ideias e se tornarem escritores mais autônomos e críticos. Aqui está um guia para usar essa estrela e aplicar as perguntas W no desenvolvimento de textos mais brilhantes.

 


1. O Que São as Perguntas da Estrela?

As perguntas W são um recurso metacognitivo que auxilia o aluno a monitorar e regular seu pensamento durante a leitura ou escrita. Isso significa que, ao responder cada uma das perguntas, o aluno reflete sobre o conteúdo que está abordando, organizando suas ideias de forma clara e coesa. Essa prática ajuda a construir textos eficazes, organizados e bem estruturados.


2. Como Usar a Estrela com as Perguntas W

Cada ponta da estrela representa uma das perguntas essenciais para a estrutura do texto. Como um quebra-cabeças, cada pergunta é importante para que escritor consiga construir um texto verdadeiramente brilhante, no qual o leitor enxergue claramente (compreenda) o sentido do texto:


  • O quê? – Define o tema principal ou a ideia central do texto.

  • Quem? – Identifica as pessoas, personagens ou figuras relevantes.

  • Onde? – Fornece o cenário ou o local onde a ação acontece.

  • Quando? – Situa o tempo, ou seja, quando a ação ocorre.

  • Por quê? – Explica as razões e motivações que sustentam o conteúdo.

  • Como? – Descreve o método, processo ou detalhes importantes sobre o tema.





Ao responder cada uma dessas perguntas, os alunos são incentivados a explorar aspectos específicos de suas ideias, promovendo um desenvolvimento detalhado e lógico do texto.


3. A Importância da Metacognição

Segundo Flavell (1979), a metacognição é a capacidade de conhecer e controlar nossos processos de pensamento. As perguntas W despertam essa consciência metacognitiva, pois fazem com que o aluno reflita sobre o que está abordando, identificando e organizando componentes fundamentais do texto. Essa prática permite ao aluno pensar criticamente, organizar ideias e estabelecer uma estrutura lógica para sua produção escrita.


4. Evidências de Sucesso

Estudos como os de Zimmerman e Pons (1986) mostram que estratégias de autorregulação, como as perguntas W, são fundamentais para o sucesso acadêmico, ajudando o aluno a planejar e revisar seus textos com maior eficiência. Ao estruturar as ideias com base nessas perguntas, o aluno organiza sua produção e aumenta a coerência e a coesão do texto. Pressley e Afflerbach (1995) também destacam que estratégias metacognitivas aprimoram o aprendizado, tornando-o mais profundo e duradouro.


5. Dicas Práticas para o Uso das Perguntas da Estrela

Durante minha experiência como professor e psicopedagogo, utilizei essa estratégia tanto em sala de aula quanto em atendimentos psicopedagógicos. A prática ajuda os alunos a construir textos mais elaborados, favorecendo o pensamento crítico e a confiança em suas habilidades de escrita.


Sugestões:

  • Antes de começar a escrever, peça aos alunos que peguem suas estrelas ou desenhem uma estrela e escrevam as perguntas W em cada ponta.

  • Incentive-os a responder cada pergunta antes de começar o texto. Isso criará uma estrutura básica e facilitará o desenvolvimento do conteúdo.

  • Após escreverem, sugira que revisem o texto com base nas respostas para garantir que todas as partes estejam coerentes e conectadas.


Conclusão


As perguntas da estrela são mais do que uma técnica de escrita – elas representam uma ferramenta para a construção de uma estrutura sólida e reflexiva, ajudando os alunos a desenvolver suas habilidades de forma autônoma. Experimente essa prática e observe como os textos se tornam mais brilhantes!


Saiba mais


Para mais dicas sobre desenvolvimento cognitivo e estratégias educacionais, acompanhe minhas redes sociais: @drgabriel.brito e @projetoeducarcomevidencias. Conheça também a minha clínica em São Paulo: @espacocume, www.cumedesenvolvimento.com. Vamos, juntos, transformar a Educação.


Referências

  • Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906.

  • Pressley, M., & Afflerbach, P. (1995). Verbal protocols of reading: The nature of constructively responsive reading. Routledge.

  • Zimmerman, B. J., & Pons, M. M. (1986). Development of a structured interview for assessing student use of self-regulated learning strategies. American Educational Research Journal, 23(4), 614–628.




 
 
 

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