Qual é a melhor estratégia?
A maioria dos estudos sobre intervenções em fluência sugerem que a leitura repetida é uma estratégia eficaz para desenvolver a fluência de leitura e consequentemente a compreensão de leitura. Mais recentemente, outros estudos apontaram para a eficácia da leitura simultânea ou ecoada, mas qual delas seria a melhor?
Leitura Repetida
- Envolve ler o mesmo texto várias vezes, com o objetivo de melhorar a fluência de leitura.
- Os alunos leem o texto em voz alta repetidamente, com ou sem orientação do professor.
a prática da leitura oral do texto impresso.
- A técnica de leitura repetida foi associada a melhorias na fluência e na velocidade da leitura, bem como na compreensão do texto.
Leitura Simultânea (Leitura Enquanto Escuta ou Leitura Ecoada)
- A leitura simultânea, também conhecida como leitura ecoada envolve a combinação da leitura do texto com a audição do mesmo texto sendo lido em voz alta por outra fonte, como um áudio-livro ou o professor.
- Os alunos leem o texto enquanto ouvem o mesmo texto sendo lido em voz alta.
- A técnica combina a leitura oral com a audição e a compreensão auditiva do texto.
Qual a melhor estratégia?
Evidências sugerem que ambas as técnicas têm o potencial de melhorar a fluência de leitura, mas cada uma aborda o processo de maneira ligeiramente diferente.
Rasinsky destaca que ambas as abordagens podem ser igualmente benéficas para os alunos e os professores podem escolher a técnica que melhor se adapte ao contexto da turma, bem como às necessidades de seus alunos.
Combinação de estratégias
Os professores podem considerar a combinação de diferentes estratégias de leitura, adaptando-as às necessidades individuais dos alunos. Isso pode envolver a utilização de materiais de áudio para que os alunos possam ouvir enquanto leem, o que pode ser útil para aprimorar a fluência.
Avaliação de resultados
Os professores devem considerar a importância de avaliar a fluência de leitura dos alunos antes e após a implementação dessas estratégias. Isso pode ajudar a acompanhar o progresso e determinar a eficácia das abordagens utilizadas na sala de aula.
Adaptação às necessidades individuais
Cada aluno é único, e o estudo sugere que diferentes estratégias podem funcionar melhor para diferentes alunos. Portanto, os professores devem adaptar suas abordagens de acordo com as necessidades individuais de seus alunos, oferecendo suporte personalizado para melhorar a fluência de leitura.
Incorporação de tecnologia
Os professores podem considerar a incorporação de tecnologia, como áudio-livros, gravadores ou recursos digitais em suas práticas de ensino para envolver os alunos de maneira mais eficaz na leitura e melhorar a fluência.
Conclusão
A principal diferença entre essas técnicas é que a leitura repetida se concentra na prática da leitura oral do mesmo texto várias vezes (geralmente três), enquanto a leitura simultânea envolve a combinação da leitura oral com a audição do mesmo texto. Ambas as técnicas têm o potencial de melhorar a fluência de leitura, mas cada uma aborda o processo de maneira ligeiramente diferente.
Importante destacar que ambas as abordagens podem ser benéficas para os alunos, e os professores podem escolher a técnica que melhor se adapte às necessidades de seus alunos. Além disso, os estudos sobre o tema destacam a importância do acompanhamento do progresso e a possibilidade do uso de tecnologia quando apropriado.
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Referências
Brito, G. R., Ribeiro, C. F., Fernandes, P. L., Julião, B. O., Alves, R. J. R., & Seabra, A. G. (2022). Fluência de leitura, reconhecimento de palavras e compreensão leitora em alunos do 4º ao 9º ano do ensino fundamental: revisão sistemática. Avances en psicología latinoamericana, 40(3), 1.
Gorsuch, G., & Taguchi, E. (2010). Developing reading fluency and comprehension using repeated reading: Evidence from longitudinal student reports. Language Teaching Research, 14(1), 27-59.
Rasinski, T. V. (1990). Effects of repeated reading and listening-while-reading on reading fluency. The Journal of Educational Research, 83(3), 147-151.
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